CDT Demo - Sara's Skolevægring

🧠 CDT Demo Platform

Kognitiv Udviklingsterapi - Skolevægring Case

Sara, 10 år - Trinvis Skolevægring

🎭Case - Sara's Skolevægring

Diagnose/tema:
Angst (skole), mulig ASF-træk/sansefølsomhed
Miljø:
Hjem ↔ skole (ankomst & første lektion)
Sværhedsgrad:
Mellem
Varighed:
6 ugers forløb

🔍 Scenarie - 6 ugers udvikling:

Uge 1-2:
"Mavepine" om morgenen, kommer for sent.
Uge 3:
Går hjem i første frikvarter.
Uge 4:
Bliver hjemme 2-3 dage/uge.
Uge 5-6:
Nægter at stå ud af bilen: "Jeg kan ikke. Alle kigger på mig."

Situationen eskalerer: Forældre og skole bliver bekymrede; tonen bliver mere kontrollerende ("du skal", "nu må du"). Saras angst topper ved ankomst, især pga. støj i garderoben og uforudsigelige skift.

Sara siger: "Det spænder i maven. Jeg ved ikke hvad der sker i dag. Jeg vil ikke ind."

❓ Spørgsmål til dig:

Hvad gør du i de næste 5 skoledage for at vende udviklingen – uden at presse?

🪜Tryghedstrappe (0-5)

0
Hjemmeforberedelse
1
Ankomst i roligt rum
2
Kort ophold i klasse
3
En lektion
4
Halv dag
5
Fuld dag (med sikkerhedsnet)

🛠️Konkrete Strategier - Første Uge

📅Dag 1

Aftal ankomstpakke: mødes af tryg voksen ved døren → 10 min i stille rum (høretelefoner/tegne), visuel dagslinje med "NU–NÆSTE–SENERE" + exit-knap.

📅Dag 2

Samme ankomst → 10 min stille rum → 1 lille opgave (læse 5 min) → pause.

📅Dag 3

Samme ankomst → 10 min i klassen bagest m. høretelefoner → 1 opgave.

📅Dag 4

Første lektion (delegeret rolle: "materiale-hjælper") → pause.

📅Dag 5

Gentag dag 4, plus mini-frikvarter i roligt område (buddy/aktivitet).

🎉Anerkendelse

Små succeser fejres neutralt: "Du gjorde det, selvom det var svært."

🧠Quiz - 5 Multiple Choice Scenarier

Test dine CDT-færdigheder med Sara's skolevægring

🎮Rollespil - Lærer og Barn

Scene A: Ankomst ved døren

👩‍🏫 Lærer (problematisk): "Nu stopper du – alle andre kan jo gå ind."
🧒 Sara: "Jeg kan ikke... det gør ondt!"

💬 Bedre alternativ:

👩‍🏫 Lærer (CDT-tilgang): "Jeg kan se, det er svært lige nu. Vi følger ankomstkortet: 10 min i det stille rum – vil du have høretelefoner eller tegne først?"
🧒 Sara: "Tegne... med høretelefoner."

🔁 Reverse-perspektiv (Barnets oplevelse)

Når du siger: "Alle andre kan jo gå ind"
Sara oplever: "Jeg føler mig forkert og presset."
Når du siger: "Vi følger ankomstkortet"
Sara oplever: "Jeg føler mig set og i kontrol."

🗣️Specialist Panel - Anbefalinger

👩‍⚕️

AI-Børnepsykiateren

Dr. Hansen - Børne- og ungdomspsykiatri
Skoleværing er ofte angstvedligeholdt undgåelse. Nøglen er gradvis eksponering og delvist fremmøde med klare mikrotrin. Overvej CBT-tilgang; medicin kun ved svær komorbid angst og altid tværfagligt.
🎓

AI-Specialpædagogen

Lars Nielsen - Angst-specialist
Struktureret ankomstprotokol, fast tryg voksen, visuel dagstruktur, lav-krav roller og "observatør først". Undgå at koble deltagelse op på straf/belønning alene – fokus på mestring i små skridt.
👂

AI-Ergoterapeuten

Mette Sørensen - Sensorisk integration
Kortlæg sensoriske triggere (støj, trængsel, lys). Implementér bypass-ruter, høretelefoner, roligt ankomstpunkt, og "reguleringskurv" (fidget, tyggeting, blød tekstil) for at sænke arousal ved ankomst.
🧠

AI-Skolepsykologen

Anne Kristensen - CBT specialist
Byg tryghedstrappe sammen med Sara: definér objektive delmål (tid, sted, aktivitet). Registrér angst (0–10) før/efter trin; næste trin først når angst falder 30–50%. Daglig debrief for at styrke læring.
👨‍👩‍👧

AI-Familievejlederen

Tom Andersen - Systemisk familieterapi
Aftal fælles sprog (ikke-pres), morgenritual, og kort "afskedsbro" ("vi gør trin 1, så ringer vi efter 20 min og siger hej"). Beskyt relationen – ingen skam, masser af normalisering.

📋 Handleplan (Uge 0-4)

Struktureret tilgang til at vende Sara's skolevægring

Uge 0 - Forberedelse

Møde (skole–forældre–Sara), udpeg tryg voksen, lav visuel dagslinje, aftal ankomstpunkt og bypass-rute, lav tryghedstrappe (0–5). Pak sansekasse.

Uge 1 - Stabil ankomst

Daglig 10–15 min i stille rum → 1 miniopgave → pause. Måling: angst 0–10 før/efter. (Trin 1–2)

Uge 2 - Ind i klassen

10 min bagest i klassen m. høretelefoner → 1 opgave → pause. Rolle: observatør/materiale-hjælper. (Trin 2–3)

Uge 3 - En lektion

Deltag i 1. lektion → mini-frikvarter i roligt område. (Trin 3–4)

Uge 4 - Halv dag

2–3 lektioner + understøttet frikvarter. (Trin 4)

Evaluering

Revurder hver fredag: Hvad virkede? Hvad var for meget? Justér ét trin ad gangen.

📚CDT's Tilgang til Skolevægring

🪜 Tryghedstrappe
Gradvis eksponering i små, overskuelige trin
👁️ Visuel struktur
Forudsigelighed gennem billeder og tidsplaner
🎯 Lav-krav roller
Observatør først, derefter aktiv deltagelse
🤝 Tværfaglig tilgang
Samarbejde mellem alle parter omkring barnet
📊 Angstmåling
Objektiv tracking af fremgang (0-10 skala)
🏠 Familieinddragelse
Fælles sprog og støtte hjemmefra